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康复教育

促进孩子在思维、沟通方面的发展

发布日期:2012-10-29

 

促进孩子在思维、沟通方面的发展

 

集中注意力和自我调节,有目的的情感互动

¨       观察孩子对触摸、声音、物体等的反应,自然地参与到孩子的活动中。如孩子喜欢开飞机的游戏,爸爸就可以把孩子举起来或快或慢地摆动。如果孩子喜欢蹦跳的游戏,妈妈可以一起与他跳蹦床。

¨       观察孩子对什么感兴趣。如孩子特别喜欢某个玩具或游戏,家长立即参与其中。哪怕只是蹦蹦跳跳或是摆手这样简单的动作。

¨       依据孩子的兴趣,加入到孩子的活动中,然后设置一些互动。如笑着把你的手慢慢地放在他的玩具上,这样孩子可能会笑着移开你的手。

¨       多使用韵律活动,如舞蹈、拍手游戏和简单地随着音乐前后左右移动脚步。

¨       多给孩子愉快地感知觉刺激,让孩子快乐地参与到互动游戏中来。

¨       如果孩子喜欢玩障碍物的游戏,家长可以用胳膊当成障碍物挡住他的路,让孩子从胳膊下面钻过去或是把胳膊推开。也可以握住孩子的两只胳膊,一边发出有韵律的声音,一边前后晃动他的胳膊,并鼓励孩子同步地晃动头部和使用面部表情做配合,同时再伴有声音,最好使用语言。

¨       做上述游戏的时候,要遵从孩子的兴趣。每天至少4-8次,每次至少20分钟。

 

有目的情感交流和社交问题的解决

¨       尽量使互动的时间能够持续长一些。如孩子想到室外玩。妈妈装着不明白而不说话,孩子就会给妈妈看门把手,而不是直接地打开门。如果想尽一步地增加互动,妈妈可以继续保持沉默,于是孩子会给爸爸看门把手。然后帮着爸爸去开门。

¨       在与孩子进行互动的时候,让孩子更多地表达情绪、情感。如惊奇、喜悦、关心等等。

¨       在与孩子进行游戏时,尽可能地涉及多个技能领域。如在游戏中,把物体藏起来(属于视觉空间);使用语言和声音(属于听觉过程和语言技能);使孩子运用越来越多的复杂动作(属于动作设计和动作的连续性)。

¨       与孩子多玩假想游戏并使用语言。如家长提到玩具娃娃或是填充玩具时,看孩子是否去抱它或是吻它或假装给玩具吃饭。在开始的时候,要在孩子熟悉的条件下进行,如吃饭、睡觉或是洗澡时。然后慢慢地增加语言的使用,同时尽可能地配合肢体语言。这样会起到意想不到的效果。

¨       做上述游戏时,要遵从孩子的兴趣。每天至少4-8次,每次至少20分钟。

 

创造性、条理性和逻辑性思维

¨       与孩子进行互动时,增加假想游戏和对话。

¨       在游戏或对话中,让孩子尽可能多地去表达(遵从孩子而不是引领孩子)。

¨       尽可能地延长假想游戏和对话的时间,并不断地变换语言。

¨       逐步地使孩子在假想游戏和对话中越来越有逻辑性,提高思维水平。如多问一些“为什么”的问题。

¨       做上述游戏时,要遵从孩子的兴趣。每天至少4-8次,每次至少20分钟。

 

抽象思维

¨       强调自编游戏。

¨       与孩子一起编故事。

¨       表演出或是写出孩子编的故事。

¨       与孩子的对话中涉及家、学校和朋友。问他的看法和观点,而不是事实。(如:你为什么喜欢……)

¨       让孩子就某些事情回答原因,并表达自己的想法。在对话和做功课时培养他的抽象思维能力。

¨       让孩子进行情绪和情感的多方面表达。

¨       使孩子慢慢能够处理失望、生气等情绪问题。

¨       与孩子一起玩“快乐明天”的游戏,让孩子以画画的形式来想象明天要发生的事情。之后,照着图片,描述自己和他人的想法、行为等。以此来发展抽象思维能力。

做上述游戏时,要遵从孩子的兴趣。每天至少3-6次,每次至少20分钟。

 

 

 

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